Педагоги детских садов №1, №2, №10, №14 поделились своим опытом работы по данному направлению. С сентября 2024 года дошкольные образовательные организации реализуют образовательные программы, разработанные на основании Федеральной образовательной программы дошкольного образования, целью которой является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно- нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций. Дошкольные учреждения района обеспечивают качественные образовательные условия детям в независимости от времени пребывания ребенка в детском саду (группы полного пребывания и группы кратковременного пребывания, семейное воспитание).
При формировании учебного процесса с детьми младшего и дошкольного возраста, педагоги применяют разнообразные методы и приемы, используя в своей работе наглядные, дидактические, развивающие и игровые материалы.
В течение учебного года, педагоги проявляют высокое мастерство и тактичность в управлении сюжетно-ролевыми играми, обогащая их содержание и сохраняя их самостоятельность и творческий характер. Это позволяет детям не только расширить свои знания об окружающей среде, но и научиться взаимодействовать с другими в коллективе, а также развить свои творческие способности.
Используя веселые и музыкальные игры на развлекательных мероприятиях и в обычные дни, педагоги решают различные задачи физического, эмоционального и социального развития. Развивая художественную деятельность, педагоги используют на занятиях нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошками, на крупах; также используют ватные палочки, коктейльные трубочки, трафареты, втулки и другие. Рисуя дети, не только развивают мелкую моторику, но и учатся думать, у них вырабатывается усидчивость, внимательность, способность воображать и фантазировать.
Музыкальный руководитель, работая с детьми в группах кратковременного пребывания в период адаптации, организует свою деятельность с детьми раннего возраста совместно и согласованно с воспитателем и родителями, воспитывая при этом потребность и способность к сотрудничеству. Малыши испытывают интерес друг к другу - легко подражают движениям и действиям сверстников. Педагог подчеркнула, что важную роль в адаптационный период играет взаимодействие с родителями, так как минуты общения с взрослыми дарят ребенку радость, хорошее настроение, веселье, детское счастье и ощущение любви, симпатии и защищенности.
Учитель-дефектолог осветил тему: «Формирование слухового и речевого восприятия у детей раннего возраста». Обратил внимание на то, что развитие слухового и речевого восприятия имеет важное значение в познавательном развитии ребенка раннего возраста. Педагогом были представлены игры и пособия, способствующие формированию слуха и речи маленького ребенка, в которые можно играть в детском саду и дома.
